Моделирование 4.6. Чек-лист "Прогресс мастерства саморазвития" 2.4: степень «Умение», мастерство мышления письмом

Данный чек-лист предназначен для тех, кто освоил практику мышления письмом на степень «Объяснения» и пытается наработать систематичность в применении этой практики. Он проверяет умение мыслить письмом на протяжении, как минимум, одного месяца. Вы можете использовать этот чек-лист по мере изучения следующих практик саморазвития и обращаться к нему время от времени.

В данном чек-листе достаточно написать «Да/Нет», но также можно ответить развернуто и даже дать ссылки на свои публикации в клубе МИМ, где вы демонстрируете знания по данному вопросу.

Для сведения: первая цифра «2» означает степень мастерства «Умение», вторая цифра «4» относится к разделу руководства, третья цифра — это порядковый номер основного вопроса, а четвертая цифра – это порядковый номер подвопроса для основного вопроса. На основной вопрос отвечаете «Да», если на все подвопросы ответ «Да».

Чек-лист оценки мастерства саморазвития как внешнего поведения (в том числе создание рабочих продуктов)	Ответ стажера
2.4.1. Умею работать с заметками (на этот вопрос можно ответить – «Да», если на все следующие подпункты вы ответили «Да»).
2.4.1.1. Потребляя любую информацию, замечаю мыслительный резонанс и составляю образовательные или мимолетные заметки.
2.4.1.2. При изучении учебного материала обязательно составляю образовательные заметки своими словами, а не конспектирую прочитанное.
2.4.1.3. Всегда ловлю свои мысли в течение дня и составляю мимолетные заметки в экзокортексе, который позволяет отправить её не более, чем в 4 действия (за исключением написания, но с учетом открытия девайса).
2.4.1.4. Разбираю все исчезающие заметки в течение недели в черновики, так что они не переходят на следующую неделю.
2.4.1.5. В процессе обучения обязательно комментирую не менее 2 постов (или заготовок) сокурсников и членов сообщества в неделю.
2.4.2. Умею работать с черновиками (на этот вопрос можно ответить – «Да», если на все следующие подпункты вы ответили «Да»).
2.4.2.1. При переносе исчезающих заметок в черновики дополняю их новыми мыслями, и на основе приоритетных черновиков пишу заготовки: из заметок могу создать новый черновик, добавить одну или несколько заметок в имеющийся черновик.
2.4.2.2. Связал все черновики с приоритетными проектами и определил процесс работы с ними, выделив приоритетные черновики.
2.4.2.3. Регулярно прорабатываю приоритетные черновики, создавая заготовки по приоритетным проектам.
2.4.2.4. Ловлю творческий щелчок при работе с черновиками и после этого могу доработать черновик до заготовки по разным проектам.
2.4.3. Могу обратить внимание на ошибку других учеников, поймав онтологический дребезг, и сформулировать текстом объяснения этой ошибки.
2.4.3. Умею работать с заготовками (на этот вопрос можно ответить – «Да», если на все следующие подпункты вы ответили «Да»).
2.4.3.1. Не пишу заготовки с чистого листа, за исключением особых случаев, а использую для этого черновики.
2.4.3.2. Создаю практически все заготовки по рабочим проектам на творческом конвейере, то есть через заметки и черновики.
2.4.3.3. Регулярно публикую заготовки (за исключением закрытых по рабочим проектам) в среде единомышленников и стараюсь получить обратную связь.
2.4.3.4. Могу получить заготовки из черновика, который использую как промпт для AI, а также использую заготовку как промпт для AI с целью получить публичный пост.
2.4.4. Умею мыслить письмом на творческом конвейере, хотя не каждый день (на этот вопрос можно ответить – «Да», если на все следующие подпункты вы ответили «Да»).
2.4.4.1. Осознанно мыслю письмом в рабочих проектах, как минимум, всегда пишу протоколы обсуждений (в которых принимаю участие), даю подробные комментарии и ответы, готовлюсь ко встречам, письменно составляя вопросы и идеи, и т.п.
2.4.4.2. Раз в месяц пишу заготовки с рефлексией по текущей жизни, но особенно по важным событиям. Например, о сложном обучении или проекте.